ORLANDO, Fla. (Ivanhoe Newswire) — Un estudio conjunto de las Universidades de Texas en Austin, Columbia y Stanford demuestra que algunos estudiantes minoritarios que desconfían de las autoridades escolares durante la secundaria pueden desconectarse de los estudios, algo que puede traer problemas de conducta y aprendizaje.
¿Su hijo está perdiendo interés en el colegio? Una serie de nuevos estudios pudiera explicar el por que. 277 estudiantes blancos y Afro Americanos participaron en un estudio desde el sexto grado hasta el momento de entrar en la universidad. Se determino que, durante la secundaria, más estudiantes minoritarios se sintieron discriminados y perdieron fe en el sistema que sus compañeros de escuela blancos. En un segundo análisis de 206 estudiantes blancos e Hispanos, los resultados fueron similares. Esta sensación de injusticia que sintieron los estudiantes minoritarios pudiera haberles llevado a perder la confianza en que todos serian tratados por igual, y explicaría por qué eran más propensos a verse en problemas, y había menos probabilidades de que asistieran a una universidad de cuatro años.
Sin embargo, con un poco de estímulo por parte de los maestros, el resultado puede ser muy diferente. En un estudio en que participaron 88 alumnos de séptimo grado blancos y Afro Americanos, un 25 por ciento de los estudiantes recibieron una nota escrita a mano por su profesor, en la que expresaba su confianza en ellos.
Los estudiantes Afro Americanos que recibieron la misiva presentaron menos problemas de disciplina y más probabilidades de llegar a la universidad.
Según los autores del estudio, para los estudiantes blancos, perder la fe en un maestro, o una relación negativa con un profesor puede representar un retraso temporal, y el nivel de confianza y respeto en los maestros no era una guía para su futuro universitario, como en el caso de los estudiantes minoritarios.
Los contribuyentes a este reportaje incluyen: Cyndy McGrath, Supervisora; Milvionne Chery; Productora de Campo; Roque Correa, Editor.
Producido por Child Trends News Service en asocio con Ivanhoe Broadcast News y auspiciado por una beca de la National Science Foundation.