WASHINGTON, D.C. (Ivanhoe Newswire) — Los estudios han demostrado que aquellos niños que empiezan el colegio con retraso rara vez logran ponerse al día. Hoy, expertos están trabajando en formas en que los padres hispanos pueden fomentar un aprendizaje temprano para que sus hijos entren al colegio listos para alcanzar su pleno potencial.
Los estudiantes del programa extraescolar del Centro Comunitario Latino de Pittsburg tienen una labor muy importante pintar un mural que refleje sus raíces Latino Americanas. Una forma de divertirse y aprender a la misma vez. La psicóloga Christina Padilla, PhD, y sus antiguos colegas de Georgetown analizaron datos de cerca de 3,500 hijos de inmigrantes y de padres nacidos en Latino América, cuando los niños comenzaban el colegio. Determinaron que si los pequeños no se mantenían a la par de sus compañeros en kínder, continuaban retrasados educativamente en octavo grado, bachillerato y educación superior.
Padilla buscó determinar si los padres de los niños en el estudio leyeron libros con sus hijos, participaron en juegos educativos, montaron rompecabezas y les contaron cuentos a los niños tanto en inglés como en español. Determinó que cuando las familias realizaron todas estas actividades, sus hijos entraron en el colegio con mejor aptitud para la lectura, más capacidad de concentración y mayores ganas de aprender.
Los expertos determinaron que los programas de intervención temprana estaban asociados con mejores notas en matemáticas y lectura en comparación con niños que solo recibieron estimulación en la casa. Algo que indica que los programas diseñados para proporcionar una educación temprana a niños inmigrantes podrán prepararles mejor para el colegio.
Los contribuyentes a este reportaje incluyen: Cyndy McGrath, Supervisora Y Productora de Campo; Roque Correa, Editor; Kirk Manson, Camarografo.
Producido por Child Trends News Service en asocio con Ivanhoe Broadcast News y auspiciado por una beca de la National Science Foundation.