PITTSBURGH, Pa. (Ivanhoe Newswire) — Son cifras que te hacen pensar: el 50 por ciento de los graduados de la universidad son mujeres, sin embargo, solo un 29 por ciento de ellas trabaja en campos científicos. Psicólogos de las Universidades de Pittsburg y Rochester están estudiando si los varones tienen una habilidad innata para las matemáticas.
En cuestión de números, ¿los niños y las niñas piensan diferente? Los expertos estudiaron a ochenta bebés para medir un concepto matemático básico denominado el sentido intuitivo de los números. Esto consiste en proyectar una serie de puntos en una pantalla y grabar hacia donde miraban los bebés. Asimismo, también midieron la habilidad de niños y niñas más mayores para contar y calcular cantidades, usando tabletas digitales. Durante el estudio analizaron información de 500 niños de edades entre los 6 meses y los ocho años y el resultado fue que no existen diferencias entre los niños y las niñas.
Los expertos opinan que los padres y maestros quizás perciben que los niños son mejores en matemáticas y esos estereotipos pueden afectar la forma en que las niñas aprenden matemáticas. Una recomendación es que los padres provean tanto a los niños y niñas juguetes como rompecabezas y bloques de construcción. Para construir una mente matemática tanto rosa como azul.
Según los expertos del centro de desarrollo y aprendizaje de Pitt, mientras que los niños no nacen con habilidades especiales para las matemáticas, es posible que a medida que las niñas crecen surjan las diferencias ya sea por los estereotipos culturales o debido a como desarrollan otras habilidades cognitivas.
Los contribuyentes a este reportaje incluyen: Cyndy McGrath, Supervisora Y Productora de Campo; Milvionne Chery, Productora; Dave Harrison, Editor; Kirk Manson, Camarografo.
Producido por Child Trends News Service en asocio con Ivanhoe Broadcast News y auspiciado por una beca de la National Science Foundation.