PITTSBURGH, Pa. (Ivanhoe Newswire) — Cuando se trata de empleos en el campo científico, hay una larga historia de discriminación hacia el sexo femenino, siendo la idea generalizada de que los cerebros masculinos nacen “programados” para las matemáticas.
Contando y sacando cálculos … combinando formas y tamaños. ¿Cuándo de aprender matemáticas se trata, es un sexo superior al otro? Jessica Cantlon, PhD, y sus colegas estudiaron la forma en que los cerebros de 55 niñas y 49 varones procesaban las matemáticas. Y lo hicieron tomando una resonancia magnética del cerebro mientras que los niños y las niñas veían videos educativos de matemáticas. Seguidamente los expertos compararon como funcionaron los conductores asociados con las matemáticas en el cerebro de las hembras y como funcionaron los de los varones, en ambos sexos los resultados fueron idénticos.
Los expertos también midieron las habilidades en matemáticas de los participantes en el estudio a través de una serie de problemas y tampoco encontraron diferencia entre los sexos. Cantlon espera que esto ayude a que se deje a un lado el mito de que las niñas no nacen con un cerebro programado para las matemáticas. Y afirma que los padres deben de evitar propagar esta idea preconcebida que desanima a las niñas a seguir una carrera en el campo científico.
Estudios previos muestran que los padres de varones tienden a promover en sus hijos los juegos didácticos como bloques de construcción, mientras que los padres de hembras quizás no muestran el mismo entusiasmo ante los juegos orientados hacia las matemáticas.
Los contribuyentes a este reportaje incluyen: Cyndy McGrath, Supervisora Y Productora de Campo; Roque Correa, Editor; Kirk Manson, Camarografo.
Producido por Child Trends News Service en asocio con Ivanhoe Broadcast News y auspiciado por una beca de la National Science Foundation.